Dynak Agnieszka

Tytuł naukowy: dr

Stanowisko: adiunkt badawczy

Jednostka: Katedra Psychologii Poznawczej i Neurokognitywistyki

E-mail: agnieszka.dynak@psych.uw.edu.pl

Telefon:

Pokój: 5.50

Dyżury: Aktualne godziny i dni dyżuru>>

Interesuje się wczesnym rozwojem językowym (w tym rozwojem dwujęzycznym), a także neuronalnymi korelatami późnego mówienia i dysleksji rozwojowej.

Pracuje w projekcie „Przyswajanie polskiego i norweskiego oraz wiedzy o świecie przez dzieci jedno- i wielojęzyczne” (https://multilada.pl/projekty/polkanorski/).

Kieruje także grantem „Organizacja neuronalnej sieci językowej u dzieci późno mówiących w zależności od występowania dysleksji rozwojowej”

Więcej informacji: https://multilada.pl/zespol/

Publikacje (pod nazwiskiem Dynak lub Kacprzak)

• Muszyńska, K., Łuniewska, M., Dynak, A., Kolak, J., Lohrum, R., Otwinowska, A., ... & Haman, E. (2024). Bilinguals’ knowledge of ‘home’ and ‘school’ words revisited: evidence from Polish-English bilinguals. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 28(1), 73-91.
• Wójcik, M., Beck, J., Chyl, K., Dynak, A., Dzięgiel‐Fivet, G., Łuniewska, M., ... & Dębska, A. (2024). Do Implicit Learning Deficit and Dyslexia Go Together? An fMRI and Behavioral Study. Language Learning, 74(4), 985-1025.
• Dynak, A., Kossowski, B., Chyl, K., Dębska A., Dzięgiel-Fivet, G., Łuniewska M., Plewko J., Haman, E., Jednoróg K. (in 2021). Separating the influences of late talking and dyslexia on brain structure. Journal of Abnormal Psychology.
• Kossowski, B., Chyl, K., Kacprzak, A., Bogorodzki, P., & Jednoróg, K. (2019). Dyslexia and age related effects in the neurometabolites concentration in the visual and temporo-parietal cortex. Scientific reports, 9(1), 1-11.
• Dębska, A., Chyl, K., Dzięgiel, G., Kacprzak, A., Łuniewska, M., Plewko, J., Marchewka A., Grabowska A. & Jednoróg, K. (2019). Reading and spelling skills are differentially related to phonological processing: Behavioral and fMRI study. Developmental cognitive neuroscience, 39, 100683.
• Łuniewska, M., Chyl, K., Dębska, A., Kacprzak, A., Plewko, J., Szczerbiński, M., Szewczyk, J., Grabowska, A., Jednoróg, K. (2018). Neither action nor phonological video games make dyslexic children read better. Scientific Reports, 8, 549.
• Mieszkowska, K., Łuniewska, M., Kołak, J., Kacprzak, A., Wodniecka, Z., & Haman, E. (2017). Home Language Will Not Take Care of Itself: Vocabulary Knowledge in Trilingual Children in the United Kingdom. Frontiers in Psychology, 8.
• Haman, E., et al. (2017). How does L1 and L2 exposure impact L1 performance in bilingual children? Evidence from Polish-English migrants to the UK. Frontiers in Psychology, 8.
• Łuniewska, M., Kołak, J., Kacprzak, A., Białecka-Pikul, M., Haman. E, Wodniecka, Z. (2015). Wyzwania w diagnozie rozwoju językowego dzieci dwu-i wielojęzycznych. w: A. Myszka (red.), Głos – Język –Komunikacja. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
• Otwinowska, A. et al. (2012). Dwujęzyczność u progu edukacji szkolnej – interdyscyplinarny projekt badawczy. Neofilolog 39, 7–29.